Возможности достижения требований проекта «Весёлый день дошкольника» к вокалу исполнителей (в соответствии с требованиями мегапроекта «Экология русского языка. Синтез слова и музыки»)

Напомним, что развитие вокальных способностей дошкольников (проект «ВеДеДо») и учеников начальных классов (проект «ВеДеДо Плюс») не является основной целью нашего проекта. Но, коль скоро основным компонентом Парциальной программы проекта «ВеДеДо» являются специальные песни, а среди вокалистов – создателей звука всех выпусков подавляющим большинством являются дети, а также – дети, использующие нашу программу, всё равно пытаются самостоятельно подпевать и разучивать наши песни вместе с родителями и воспитателями – поэтому мы считаем очень необходимым привлечь специалиста высочайшего уровня к научению педагогов и родителей как правильно обучить пению детей, да и взрослым совсем не помешает. Для этого мы попросили С.Н. Богаченко применить к нашей специфике свои знания и многолетний преподавательский опыт.

Если вы хотите развить ГОЛОС…

Если вы хотите развить голос, то, во-первых, к нему необходимо подходить, как к биологическому «существу», которое понимает только язык эмоций. Это «понимание» возникает, в рамках голосового проявления в моменты эмоционального волнения человека, когда весь его организм переходит в состояние эмоционального «взвода», который провоцируют определенные жизненные ситуации.

Язык нот, тонов, интервалов, обычных слов, на биологический голос действуют слабо, потому что голос их вообще не понимает. Следовательно, привычная реакция биологического голоса на эмоциональное состояние человека здесь уже не работает. Наоборот все для голоса становится непривычным, непонятным и возникают проблемы, как в воспитании голоса, так и в овладении непривычными для речевого голоса навыками. Через небольшое время все для него (голоса!) запутывается и растягивается на неопределенное время с непредсказуемым результатом, поэтому и стучимся годами, десятилетиями к его «эмоциональному разуму», не получая желаемого результата. Кроме того, такой подход (традиционный) разрушает природные голоса!

Как обычно работают с голосом? Отвечу – распевают различные музыкальные упражнения, суть которых музыкальное интонирование. И хотя это является главным в овладении вокально-музыкальными навыками, тем не менее, как язык воздействия на наш голос они мало эффективны. Мы: говорили, что голос очень просто отражает, а значит и понимает, наше внутреннее эмоциональное состояние в жизненных ситуациях. Распевки, как вы понимаете, далеки от жизненных ситуаций. Для речевого голоса распевки – это какая-то абракадабра, в которой он не понимает, что от него хотят,

Даже если мы поем со словами, эти слова лишены рече-эмоционального наполнения, а именно оно – рече-эмоциональное наполнение, воздействуя на нас, на весь наш организм, и «заводит» наш голос.

Таким образом, получается, что напрямую воздействовать на наш голос с целью развить его, привить непонятные ему музыкальные навыки сложно.

Обычно в воспитании вокального голоса используется образный приём «Как бы…»: «Представьте, что Ваш голос льётся: как бы из…» и т. д. и т. п. Насколько эффективен язык такого воздействия на наш голос?

Если эти образы носят прикладной характер, то мы начинаем понимать сознанием их суть и голос направляется по линии смысла речевых фраз. Если же эти образы далеки от эмоционально-бытовых речевых ситуаций, то воздействовать на биологический голос будет сложно. То есть процесс воспитания будет сильно запутываться и затягиваться, что и происходит в действительности. Возьмём для примера, процесс воспитания детских голосов.

Воспитание детских голосов

Ситуация здесь достаточно драматичная. Я часто наблюдаю «результат», от которого волосы встают дыбом. Главная проблема заключается в том, что методы воздействия на детские голоса искусственные, которые не понимает не только голос ребёнка, но, прежде всего, сам ребёнок. Голоса абсолютно не звучат, проявляется даже старческая качка! Лицо искажено «вокальной техникой», голос быстро устает, динамический диапазон очень мал. И это называется вокально-музыкальное воспитание, которое принято считать традиционным. Начинают говорить о слабом голосе ребёнка, слабой природе и т. д., прикрывая неудачи воспитания.

А обратите внимание на этих же детей, когда они играют во дворе со сверстниками. Целый день звонко кричат, громко спорят, ругаются на повышенных тонах и их голосам хоть бы что. Никакой усталости! Значит их «ПРИРОДА» САМА делает ВСЕ ПРАВИЛЬНО! В этих жизненных ситуациях голос включается, отражая их ВНУТРЕННЕЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ состояние! Голос это ПОНИМАЕТ и прекрасно работает, и звучит ярко – ВЫСОКО и ГРОМКО!

Но только они приходят в вокальный класс – голос, как ножом отрезало! «Профессиональные педагоги» пытаются различными искусственными методами привить вокально-музыкальные навыки, которые ни дети, ни их голоса не понимают! Дворовые: «природные» голосовые навыки выбрасываются из класса напрочь. После месяца-года такого обучения можно навсегда распрощаться с детским, звонким, чистым, громким голосом. Если ребёнок упорно занимается у такого «педагога», то прививается искусственная «вокально-музыкальная грамота» и порочный круг замыкается!

В конечном итоге ребёнка обучают «методике», которая навсегда похоронит его голос, а ребёнок, получив «вокальное образование», не понимая того, что будет сам, своими «руками» способствовать тому, что голос никогда и «не поднимется», и не разовьется. Все это произойдет лишь потому, что искусственная «программа» за годы «обучения» вбита в подсознание ребёнка.

Для позитивного воспитания любого голоса необходимо использовать рече-эмоциональное воздействие – БИОЛОГИЧЕСКОЕ проявление человеческого ГОЛОСА.

Можно говорить, что это биологическое проявление человеческого голоса, связанного с функцией выживания индивида в естественной природе, когда в минуты опасности человек зовет своих сородичей на помощь, а единственное, что может его спасти – это очень громкий голос – это крик о помощи! Такой голос должен обладать высокой полётностью, то есть иметь возможность лететь на большое расстояние. Для этого голос должен быть насыщен не только высокими обертонами, но и строиться на высоком тоне. И тому есть физические закономерности, связанные с энергозатратами. Чтобы «раскачать» низкие частоты надо затратить намного больше энергии, чем для того требуют высокие частоты, поэтому логично то, что в минуты опасности реализовать крик о помощи на высоких частотах (а не на низких) гораздо проще, что Создатель и предусмотрел! С этой же стороны – острота слуха человека проявляется в зоне высоких частот, а не в зоне низких! Таким образом, Всевышний со-настроил излучатель человека – звук/голос и приемник человека – слух/ухо в зоне менее энергоемких высоких частот для успешного взаимодействия в минуты опасности. В реальной жизненной ситуации так и происходит. Вспомните, как зовут кого-то, например, «Ва-а-аля-а-а!!!», «Ко-о-оля-а-а-а!» – высоко, объемно и громко.

Большая громкость голоса говорит о том, что внутри человека возник резонанс, который без особых усилий сделает голос громким. Для этого в любом человеке внутри него происходит формирование физиологических и физических условий для возникновения резонанса на уровне рефлекса, то есть вне сознательно! Этой способностью в экстремальных условиях владеет в большей или меньшей мере любой человек, даже считающийся безголосым! А теперь остановимся поподробнее и сообщим интересный материал для самых любознательных.

ПРИРОДНЫЕ голоса и социальная среда,

способствующая их появлению.

Природа часто нам дарит природные голоса, которые называются народными голосами. Как правило, народные голоса – это голоса, «воспитанные» не в городской среде, а в деревенской, где громкая речь является неотъемлемой частью социального общения. А если вспомнить постулат: «пение – это продленные слоги речи», то становится понятно, как возникают и народные голоса – они возникают из громкой бытовой речи.

Давайте перенесёмся в Италию в начало прошлого столетия и посмотрим на условия общения итальянцев между собой.

Во-первых, итальянцы это южный, а значит темпераментный народ, благодаря чему они привыкли общаться между собой очень громко, то есть на повышенных тонах.

Во-вторых, в то время телефонов не было, поэтому расстояние, на котором общались итальянцы, провоцировало разговаривать очень громко, то есть опять же на повышенных тонах. Особенно это умение ярко проявлялось на базарах.

В-третьих, итальянцы говорят очень быстро. Чтобы это было и быстро, и удобно артикуляционному аппарату итальянцев приходится находить оптимальную моторику дикции, а как доказывает мои исследования, это возможно, если акцент в работе языка сместится ВГЛУБЬ, на ГРУДНЫЕ ГЛАСНЫЕ. Таким образом, грудные голосовые гласные в речи будут доминировать!

В-четвертых, как доказывают мои исследования, в последнем случае активизируется область трахеи или грудного резонатора, а по новой теории голосообразования «головного резонатора» (Теории подскладочного сопла и подскладочного полостного резонатора) и возникает резонанс в голосе и на нижних, и на верхних обертонах одновременно. Это не противоречит принципу суперпозиции – независимого распространения звуковых волн друг от друга. Голос становится мощным, объёмным, эхоподобным, ярким, полётным и удобным, оставаясь при этом громким в рамках речевой интонации.

В рамках выше определённых социальных условий рождаются итальянские народные голоса, которые при целенаправленной коррекции используются уже в оперном пении.

Этой тенденции подчиняются и русские народные голоса, и голоса кубанских казаков, и украинские народные голоса, и народные голоса Грузии и др. Если посмотреть на хороших и выдающихся певцов, то очень часто оказывается, что это выходцы из народа!

В городской среде эта тенденция работает плохо и этому есть объективные причины. Так нормой поведения в городской среде является тихая речь – это признак воспитанности! Таким образом, городская среда не способствует появлению больших оперных голосов. Неумение громко разговаривать лишает человека умения говорить на повышенных тонах в рамках речевой интонации – как того требует итальянская вокальная школа: ставить речевой голос на опору, на резонанс!

Искусственное повышение громкости вокальной речи делает вокальную речь неестественной и искаженной, так как такое умение у городских людей отсутствует. Вот такой КРУГОВОРОТ ГОЛОСА В «ПРИРОДЕ» (вернее – не-голоса)!

Напомню в очередной раз: в Италии высшим достижением вокального оперного искусства является достижение речевой интонации в пении, и, как говорят сами итальянцы, «РЕДКИЕ МАСТЕРА ДОСТИГАЮТ ЭТОГО УРОВНЯ!» Как видите, даже в Италии не все так просто. Н�